小學(xué)德育案例分析

目錄/提綱：……
1、通過引導(dǎo)小雅閱讀一些簡單的童話故事，培養(yǎng)他的想象力
1、首先要從了解孩子開始，通過觀察，要了解小林內(nèi)心的需求
2、然后，就要開始從行為上去改變這種現(xiàn)狀
3、僅僅這些，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
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小學(xué)德育案例分析

進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，小學(xué)生素質(zhì)教育的問題越來越突出，他們的心理發(fā)展也越來越受到了重視。但是，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活的壓力越來越大，離婚率也逐年上升。因此，伴隨著單親家庭的增多，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了種種心理問題，尤其是小學(xué)生，他們的心理機制還不成熟，相對而言更容易受到影響和干擾。以下案例就是我從現(xiàn)代學(xué)生的家庭生活影響因素、學(xué)校教育影響因素、自身心理因素等等方面綜合起來的分析。
案例一：小雅，今年8歲，**小學(xué)二（3）班的學(xué)生，每次上課時不認(rèn)真聽講，老師提問時心不在焉。上課時沒精神，昏昏欲睡。下課則生龍活虎，思維活躍。
案例分析：通過觀察，并且結(jié)合與家長的溝通發(fā)現(xiàn)，小雅在平時做作業(yè)時必須有別人在一邊督促，自身沒有形成良好的自覺意識。據(jù)她父母介紹，小雅小時候是在農(nóng)村老家由爺爺奶奶照顧的，由于她的爺爺奶奶文化水平低，不注重學(xué)習(xí)的重要性，也不注重
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極其不理智的。其次，在實施引導(dǎo)的過程中，一定要注意方式方法，因為小學(xué)階段的學(xué)生，心理都是極其脆弱的，如果不注意，很容易適得其反。
案例二：小林，今年11歲，**小學(xué)五（3）班的學(xué)生。課堂上，經(jīng)常以自我為重，愛表現(xiàn)。每次老師提問愛回答問題，但是都是說些與學(xué)習(xí)無關(guān)的回答，容易影響課堂秩序。經(jīng)常背著老師給老師起外號，與同學(xué)打架。
案例分析：由于小林的行為已經(jīng)影響到了課堂秩序，進(jìn)而影響了教學(xué)進(jìn)度。鑒于這種行為導(dǎo)致的結(jié)果比較嚴(yán)重，我們對其進(jìn)行了家訪。其家長溝通后發(fā)現(xiàn)，小林不僅在學(xué)校有這些行為，其在家里面表現(xiàn)也類似。他經(jīng)常辱罵父母，不聽勸解，而且經(jīng)常與同學(xué)攀比，要求家長為其買些奢侈品。如不能滿足，便大發(fā)雷霆，甚至?xí)x家出走。我們還了解到，在小林小時候，由于父母上班比較忙，很少關(guān)心，為了彌補這種心里遺憾，父母養(yǎng)成對小林的所有要求言聽計從的習(xí)慣。這也讓小林從小就養(yǎng)成了這種好逸惡勞、愛攀比的心理。
建議：結(jié)合各種現(xiàn)象及家訪的結(jié)果來分析，我們認(rèn)為，這種習(xí)慣是從小就在小林意識里面形成的。并且家長不但沒有及時制止改正，反而是縱容，導(dǎo)致這種這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。這要從生活中的各種小細(xì)節(jié)來引導(dǎo)改變。
1、首先要從了解孩子開始，通過觀察，要了解小林內(nèi)心的需求。不再只是從物質(zhì)上無限制的滿足。小學(xué)生往往沒有形成成熟的思想，不知道自己到底想要什么，所以導(dǎo)致容易跟風(fēng)、隨波逐流。因此，要先跟小林溝通，多交流，彌補小林在情感上的缺失。小學(xué)生往往是比較容易滿足的，從細(xì)節(jié)上多關(guān)注他們就能讓他們很滿足了。同時，在學(xué)校，老師應(yīng)該及時與小林溝通，其實小林的這種行為往往是因為自己的愛表現(xiàn)的欲望沒有得到大家的重視的結(jié)果。所以，老師和同學(xué)要互相關(guān)愛，讓小林感受到集體的溫暖。
2、然后，就要開始從行為上去改變這種現(xiàn)狀。比如，陪小林一起閱讀一些尊老愛幼、尊敬師長、尊敬父母的小故事。以小林的性格，也許什么都不會說，不善于表達(dá)，但是內(nèi)心肯定是會有所感觸的。也可以多陪小林看看一些教育的小視頻，小學(xué)生對動畫的興趣往往大于課本和文字，這樣更能吸引小林的注意力，讓他能有親身體驗。
3、僅僅這些，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還可以偶爾的時候陪小林多出去玩兒。在玩兒的過程中，可以多一些親子游戲，這樣更能讓小林感受到親情，更尊敬和愛父母，也能增進(jìn)親人之間的情感。同時，還應(yīng)該讓小林多參加一些學(xué)校的校外活動，多與其他學(xué)生和老師交流。不僅能增進(jìn)師生之間的情感，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，讓小林感受到師生情和同學(xué)情。感受大集體的溫暖。
注意事項：由于小林目前已經(jīng)形成了這種不良行為和習(xí)慣，所以在實施這些建議到時候肯定還會有一些小細(xì)節(jié)問題，不如，可能會有小林給老師起外號、給同學(xué)起外號、辱罵父母等問題。這時候我們必須耐心，細(xì)心的去引導(dǎo)。同時要注意，適當(dāng)?shù)臅r間才能實施適當(dāng)?shù)姆椒�，否則，只會適得其反。
案例三：小冉，今年11歲，**小學(xué)五（3）班的學(xué)生。課堂上頂撞老師，課后經(jīng)常勒索學(xué)生。還和同學(xué)合伙群毆同學(xué)。上課時注意力不集中，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)不及時完成，還經(jīng)常逃課去上網(wǎng)。
案例分析：小冉作為一個小學(xué)生，出現(xiàn)這樣的情況讓人痛心疾首，鑒于此，我們進(jìn)行了家訪，希望進(jìn)一步了解情況已做出合適的解決方案。家訪時我們了解到，小冉的父親在小冉6歲那一年于小冉的母親離婚，之后便經(jīng)常酗酒。脾氣 ……（未完，全文共2772字，當(dāng)前僅顯示1762字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)德育案例分析》）