未來教室項目建設(shè)方案

**市“未來教室”項目建設(shè)方案
蘇州市教師發(fā)展中心“先進教室”項目可行性報告
華中師范大學
國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心
2013-10-11

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目錄
1. 建設(shè)依據(jù) 1
1.1 建設(shè)背景和意義 1
1.2 發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢 2
2. 關(guān)鍵技術(shù)與設(shè)計方案 3
2.1 關(guān)鍵技術(shù) 3
2.1.1 PGP電子雙板課堂教學平臺 3
2.1.2 Clicker師生互動系統(tǒng) 5
2.1.3智能錄播系統(tǒng) 7
2.1.4資源平臺 7
2.2 方案設(shè)計 8
3. 建設(shè)模式………………13
3.1模式一……………………..13
3.2模式二………………….14
3.3模式三………………15


1.建設(shè)依據(jù)
1.1建設(shè)背景和意義
《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》已明確指出：以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約教育發(fā)
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略791字，正式會員可完整閱讀）……　
堂教學的深度互動、情境感知與檢測、教室布局與電氣管理等多個方面的內(nèi)容，可概括為內(nèi)容呈現(xiàn)（Showing）、環(huán)境管理（Manageable）、資源、獲�。ˋccessible）、及時互動（Real-time Interactive）、情境感知（Testing）五個維度，簡寫為“S. M. A. R. T.”，這五個維度正好體現(xiàn)了未來教室的智慧性特征，可稱為“SMART”概念模型。
本未來教室教學環(huán)境集成解決方案著重強調(diào)教育內(nèi)容、教學手段和教學方法的現(xiàn)代化，突出課堂教學設(shè)計和組織的作用，體現(xiàn)并適應(yīng)教學個性化的需求，力求提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平、更新教學觀念，激發(fā)學生學習的興趣和主動性，提高課堂教學的效率和效果，促進課堂教學的變革與創(chuàng)新。
1.2發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢
黑板和粉筆是教師最習慣和最常用的傳統(tǒng)教學工具。絕大多數(shù)教師的書寫、繪圖、板書設(shè)計等都經(jīng)過了專門的訓練。黑板和粉筆作為最簡單的教學工具代表著自然的課堂教學交互方式，為教師和學生所熟悉，當教師運用恰當時，它們可以為課堂教學提供靈活多樣的支持。同時，這一傳統(tǒng)教學模式在形成學生邏輯性思維、分析解決問題能力方面也具有強大的優(yōu)勢。信息技術(shù)進入課堂教學后，為教學提供了頗多便利，同時也將以計算機操作為核心的信息技術(shù)操作模式帶進了課堂教學。但是，信息技術(shù)操作模式與傳統(tǒng)的操作模式這兩種在使用方式上大相徑庭，使得教師在信息技術(shù)支持下的課堂教學中，不得不頻繁地在兩種模式之間來回切換，教學的流暢性得不到保障，也給教學的設(shè)計和實施提出了更高的要求。當前國內(nèi)信息化教室存在的缺點包括：（1）無法將多媒體展示功能與板書活動較好地結(jié)合，教學活動中缺乏過程推導(dǎo)，操作方式缺乏連貫性；（2）軟件功能并不適用于教學，教學資源的展示方式缺乏前后對照，無法保證學生思維的連續(xù)性；（3）多媒體設(shè)備分散獨立，操作方式復(fù)雜繁瑣。在國際上，可以應(yīng)用于教學的課件制作軟件的發(fā)展已經(jīng)相當成熟，但是這些軟件一是無法兼容并包的支持各種格式教學資源，二是主要還局限于在一種順序的展示，三是沒有配套的硬件支撐，或者難以引進，使得教師，教學內(nèi)容，學生之間即時的互動無法實現(xiàn)。
課堂教學信息化經(jīng)歷了三個階段：第一階段以計算機、投影機和幕布組成的多媒體教室，在多媒體教室里使用PowerPoint幻燈片進行教學已成為當今很多學校教師采用的教學方式。但是這種計算機、投影機和幕布組成的多媒體教學方式已經(jīng)逐步演化為一種新型的照本宣科，PPT教學的教學結(jié)構(gòu)高度固化、教學順序線性化、教師不能與PPT和學生交互，以及教師無法組織教學活動等問題成為影響多媒體教室在教學中有效應(yīng)用的關(guān)鍵因素。電子白板以及交互白板的出現(xiàn)正在使上述集豐富的數(shù)字資源和交互合作的教學平臺于課堂教學環(huán)境的變成可能。第二階段則是以交互電子白板教室為代表，交互式電子白板教學是一種集成的交互式教學方式，可實現(xiàn)老師和學習者之間在顯示介質(zhì)上與教學資源進行交互。由于交互式電子白板中使用最多的是PPT教學，白板更多是被當成另一個昂貴的幕布。多媒體呈現(xiàn)與板書如何協(xié)調(diào)？課件如何共享?如何組織課堂教學活動？當前的交互式教學只是將計算機鼠標的功能移到教學資源的呈現(xiàn)介質(zhì)上，并沒有從本質(zhì)上突破多媒體教學所面臨的困境。第三階段是教室的信息化，最大程度實現(xiàn)助教與助學，教室信息化的關(guān)鍵是提供給老師充分_的工具。教師能夠在保留傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢的同時，吸收教育信息化帶來的增量�？傮w來說，教師在課堂教學中需要信息化帶來的教學_，而不是技術(shù)的束縛。
本項目所構(gòu)建的是屬于第三階段的未來教室的信息化，它即實現(xiàn)傳統(tǒng)模式與信息技術(shù)模式的融合，有效地將傳統(tǒng)操作模式與信息技術(shù)操作模式統(tǒng)一起來，充分汲取了兩種模式的優(yōu)勢，并進行大膽的創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板與交互式電子白板的完美融合，將板書、演算、推理、標注等傳統(tǒng)課堂活動回歸現(xiàn)代課堂，達到“隨處可寫，隨時可寫”的效果。并且，課堂書寫痕跡可以按需保存，也實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學理論的融合：采用雙軌展示教學模式，在雙重編碼理論、多媒體學教學理論指導(dǎo)下，通過信息化手段將教學內(nèi)容以雙畫面的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，意義關(guān)聯(lián)，達到促進學習者大腦語言系統(tǒng)與非語言系統(tǒng)激 ……（未完，全文共8130字，當前僅顯示2220字，請閱讀下面提示信息。收藏《未來教室項目建設(shè)方案》）