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為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)大討論心得體會(huì)(共12篇)

發(fā)表時(shí)間:2014/3/14 16:39:09
目錄/提綱:……
一、為了誰(shuí)——真心為群眾著想,引導(dǎo)動(dòng)員群眾樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀
二、依靠誰(shuí)——群眾是真正的英雄,是我們力量的源泉
三、我是誰(shuí)——要擺正同人民群眾的關(guān)系
一、尊重學(xué)生的人格
二、理解激勵(lì)學(xué)生
三、用寬容之心接納學(xué)生
四、學(xué)會(huì)幽默,培養(yǎng)學(xué)生以積極的心態(tài)樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活
一、“我是誰(shuí)” 
二、“為了誰(shuí)” 
三、“依靠誰(shuí)” 
四、踐行好黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線 
一、為了誰(shuí)——為自己,更是為群眾
二、依靠誰(shuí)——依靠廣大人民群眾
三、我是誰(shuí)——我就是個(gè)普通的群眾
一、明白“我是誰(shuí)”
二、明白“為了誰(shuí)”
三、明白“依靠誰(shuí)”是方法問(wèn)題
……
為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)大討論心得體會(huì)(共12篇)

為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)大討論心得體會(huì)一、

為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)---我的群眾觀大討論活動(dòng)
發(fā)言稿)
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:

從今年七月份,我開(kāi)始參加為期半年的、以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。按照自治區(qū) 活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排,今天在這里召開(kāi)由班子成員、環(huán)節(jié)干部和全體黨員參加的、題為“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)---我的群眾觀”座談會(huì),這是這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。按照現(xiàn)在對(duì)個(gè)人工作作風(fēng)的要求,我略去一些“報(bào)告“式的發(fā)言內(nèi)容,本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,向大家匯報(bào)我對(duì)這次“大討論活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

中國(guó)共產(chǎn)黨從她誕生之日起,就把全心全意為人民服務(wù)作為立黨的根本宗旨,把群眾路線作為黨的生命線和根本工作路線。通過(guò)深入學(xué)習(xí),我清楚地認(rèn)識(shí)到,雖然我不是黨員,但我是單位的領(lǐng)導(dǎo)班子成員,同樣要以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。 在指導(dǎo)思想上要牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)、強(qiáng)化群眾立場(chǎng);在工作內(nèi)容上要反映群眾愿望、滿足群眾需求;在思想作風(fēng)上要增進(jìn)與群眾的感情、拉近同群眾的距離。因此,要回答好并在實(shí)際工作中解決好“為了誰(shuí)”、“依靠誰(shuí)”、“我是誰(shuí)”的問(wèn)題,才能使我的工作獲得最廣泛、最可靠、最牢固的群眾基礎(chǔ)和力量源泉。

一、為了誰(shuí)——真心為群眾著想,引導(dǎo)動(dòng)員群眾樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

解決好“為了誰(shuí)”的問(wèn)題,關(guān)鍵是堅(jiān)持與群眾站在一起。群眾立場(chǎng)體現(xiàn)了馬克思主義的唯物史觀,體現(xiàn)了對(duì)群眾歷史地位和作用的深刻認(rèn)識(shí),體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)把握,體現(xiàn)了對(duì)保持黨的先進(jìn)性的堅(jiān)定追求。只有真正領(lǐng)悟了群眾立場(chǎng)的真諦,才會(huì)自覺(jué)自愿、發(fā)自內(nèi)心地服務(wù)群眾。
我的工作是分管信息中心和辦公室一些日常政務(wù)工作,一年來(lái),針對(duì)在事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革方面面臨和可能面臨的問(wèn)題,在自己可能做的范圍內(nèi),做了很多研究,從單位機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員的安排,到工作內(nèi)容的變化等都做了研究,其目的只有一個(gè),就是做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。改革是必然的,但怎么應(yīng)對(duì)是要帶有前瞻性去想的,因?yàn)樗P(guān)系到我們的生存,關(guān)系到普通職工的利益。我們還有退休的老同志,多關(guān)心他們的生活,這都是群眾路線的體現(xiàn)。 我經(jīng)常與所分管的科室的職工談心,特別是
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同的觀點(diǎn)要反復(fù)溝通,直至統(tǒng)一思想。 群眾絕不希望他的領(lǐng)導(dǎo)膽大蠻干,但同樣不希望自己的領(lǐng)導(dǎo)膽小怕事,把敢擔(dān)當(dāng);群眾希望公正處理問(wèn)題,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就不能失去原則,你好我好大家好,這樣的單位或集體,一定是沒(méi)有凝聚力的。因此,我堅(jiān)持貫徹:制度面前,人人平等,也許這會(huì)得罪人,但絕不是大多數(shù)群眾,心底無(wú)私天地寬。

孔子說(shuō)過(guò):其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。 通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到:我們今天進(jìn)行“為了誰(shuí)”、“依靠誰(shuí)”、 “我是誰(shuí)”的大討論,是新形勢(shì)下貫徹群眾路線的重大課題,每個(gè)黨員、干部都要結(jié)合自己的實(shí)際,認(rèn)真嚴(yán)肅地回答這個(gè)問(wèn)題,我以第一人稱說(shuō)出自己感受和體會(huì),而不是給別人做報(bào)告。 在今后的工作中,我要不斷深化認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐,把黨的群眾路線貫徹到分管工作各個(gè)方面。為做好工作,做出自己的積極貢獻(xiàn)。 通過(guò)這次大討論,我也深深感受到,如何引導(dǎo)群眾積極參與到黨建活動(dòng)中,必須積極研究建立起群眾監(jiān)督體系,讓群眾敢于說(shuō)話、愿意說(shuō)話,讓為民務(wù)實(shí)清廉要求量化到每一個(gè)黨員、干部身上,真正成為群眾可操作的監(jiān)督指標(biāo),希望有關(guān)方面引起重視。


為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)大討論心得體會(huì)二、
為了誰(shuí),依靠誰(shuí),我是誰(shuí)
——我的群眾觀
   我們教師必須全心全意地為學(xué)生服務(wù) ,有人曾寫過(guò)這樣的一篇《教師銘》:“位不在高,有功則名,資不在深,敬業(yè)就行。斯是教師,為勤耕耘。傳道灑汗水,授業(yè)顯真情。談笑有學(xué)問(wèn),舉止講文明。可以明天下,知古今。無(wú)商潮之亂耳,有愛(ài)生之苦心。書山探珍寶,學(xué)海指航程!倍潭處拙湓,卻蘊(yùn)含著教師人格的全部?jī)?nèi)容。 要善于用兩把尺子,一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn),一把尺子量自己的不足。以己之短比別人之長(zhǎng),越比心態(tài)越好,越比越能奮進(jìn);如果以自己之長(zhǎng)比別人之短,不僅不會(huì)長(zhǎng)進(jìn),而且會(huì)失去人生的追求,要有聞過(guò)則喜的精神。一個(gè)教師往往不容易發(fā)現(xiàn)自己身上的弱點(diǎn)。目能見(jiàn)幾里之外,而不能自見(jiàn)眉睫。教然后知困,從事教育實(shí)踐后方深切體會(huì)到困,體會(huì)到其中的艱難。金杯銀杯不如有好的口碑,金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如人民群眾的夸獎(jiǎng)。讓師愛(ài)在問(wèn)題學(xué)生身上閃光,喚回學(xué)生的自信心,點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)步的火種。學(xué)生為本的策略,學(xué)生是活生生的人,是發(fā)展中的人,是全面發(fā)展的人,是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人,是文化中的人,是關(guān)系中的人,是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人,是世界背景中的人。為此,我們要求教師樹(shù)立學(xué)生主體的新觀念, 尊重學(xué)生人格,課堂教學(xué)是師生之間的平等對(duì)話,關(guān)注每個(gè)學(xué)生精神世界的提升。
   教學(xué)的核心不僅僅是讓學(xué)生獲得知識(shí),一個(gè)更重要的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。追求學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的是有積極意義的,是現(xiàn)實(shí)的,是值得特別予以關(guān)注的。為達(dá)到這一教學(xué)目的,教師要從學(xué)生出發(fā),在教學(xué)的全過(guò)程中關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、體貼學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,最終又以學(xué)生的發(fā)展來(lái)檢驗(yàn)其教學(xué)效果。
   一、尊重學(xué)生的人格
  要把“以人為本”的理念落實(shí)到日常教學(xué)工作中去,首先必須尊重每一個(gè)學(xué)生,就是要尊重學(xué)生的人格。人格在法律上它是一種權(quán)利,在道德上它是一種尊嚴(yán),在心理上它是個(gè)人所具有的心理特征的總和,主要是興趣、氣質(zhì)、性格等。據(jù)此,所謂尊重學(xué)生人格就是要在法律上予以保護(hù),在道德上予以尊重,在心理上予以理解與關(guān)懷。
  基礎(chǔ)較差的學(xué)生與具有較強(qiáng)動(dòng)手能力、思維敏捷的學(xué)生在人格上是平等的。由于某些基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往有自卑心理,因此在人格上特別需要尊重,更應(yīng)該千方百計(jì)地讓他們樹(shù)立自信心。如課堂提問(wèn)時(shí)不能只是叫幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生,應(yīng)盡量設(shè)置一些那些“差生”基本能答對(duì)、能讓他們獲得成就感的問(wèn)題。
  要努力發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并及時(shí)予以肯定,就是回答錯(cuò)了,也應(yīng)用關(guān)懷的語(yǔ)氣說(shuō)聲“請(qǐng)坐下”“相信你一定能行”“繼續(xù)努力”等激勵(lì)性的語(yǔ)言,而絕不能挖苦諷刺。作為教師應(yīng)當(dāng)明白,學(xué)生站起來(lái)回答老師提問(wèn)是出于對(duì)老師的尊重,而為人師表的教師更應(yīng)懂得尊重學(xué)生。
   二、理解激勵(lì)學(xué)生
  在現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中,有許多教師、家長(zhǎng)總是站在自己的位置上,用自己陳舊的觀點(diǎn)去要求學(xué)生。從來(lái)不從學(xué)生實(shí)際出發(fā),想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,做學(xué)生之所做。比如,學(xué)生喜歡快樂(lè)的學(xué)習(xí),要獨(dú)立自主。而教師、家長(zhǎng)卻一味地要求“背誦、計(jì)算”,管頭管腳,培養(yǎng)成一頭馴服的羔羊。這是由于教師、家長(zhǎng)缺乏理解所造成的。而克服這一錯(cuò)誤傾向,只有角色互換,將心比心,把學(xué)生當(dāng)作和自己平等的朋友來(lái)理解,才能激勵(lì)成才。教學(xué)其實(shí)是學(xué)習(xí)做人、學(xué)會(huì)生活,促進(jìn)人全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一門藝術(shù)。教師的每一堂講解,每一個(gè)提問(wèn),都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),主動(dòng)介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界。在傳授知識(shí)的同時(shí),教育他們熱愛(ài)生活,鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí),解答他們的疑難困惑,指點(diǎn)他們走出挫折,為他們提出合理建議,分享他們的成功快樂(lè),等等。
  潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。這么一來(lái),教學(xué)成為一種人文活動(dòng),是一種師生共同進(jìn)行學(xué)識(shí)交流、情感溝通、志趣相融、教學(xué)相長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識(shí)、風(fēng)度和修養(yǎng),體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂(lè),極大地促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展和人格的完善。不要過(guò)多的關(guān)注目前課時(shí)的多少,更多的是如何在現(xiàn)有條件下,把已有的資源利用起來(lái)。
   三、用寬容之心接納學(xué)生
  教育是為了發(fā)展。我們面對(duì)的是未成年人。學(xué)生作為成長(zhǎng)中的個(gè)體,從未成到成,如同世間萬(wàn)物一樣,勢(shì)必要經(jīng)歷一個(gè)艱難的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,暴露出不足是正常的。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生,面對(duì)的是急劇多變的社會(huì)生活,面對(duì)的是緊張沉重的學(xué)習(xí)生活,面對(duì)的是錯(cuò)綜復(fù)雜的心靈生活,出現(xiàn)一些成長(zhǎng)中的問(wèn)題,在所難免。
  作為新課程,成長(zhǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的。不要過(guò)急,慢慢來(lái)。與中考、高考掛鉤只是保證這些課程能夠立足的一個(gè)手段,而不是生存和發(fā)展的唯一途徑。重要的是需要有人付出。
  教學(xué)時(shí),教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步,愉快的接納學(xué)生,并且?guī)椭麄冮L(zhǎng)善救失。用寬容的心接納學(xué)生,寬容就是欣賞,你就會(huì)看到每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一種美麗。有寬容才有師生的和諧。
   四、學(xué)會(huì)幽默,培養(yǎng)學(xué)生以積極的心態(tài)樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活
  學(xué)生最大的愿望就是老師語(yǔ)言生動(dòng)形象、風(fēng)趣、有幽默感;學(xué)生最不喜歡的就是沒(méi)有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和又理性的,不會(huì)把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦上,以損人自尊的傷人話語(yǔ)來(lái)逗趣取樂(lè)。有幽默感的老師會(huì)轉(zhuǎn)移沖突,不硬碰硬,會(huì)運(yùn)用智慧巧妙教化學(xué)生,所以幽默的老師通常是受歡迎的。但是,幽默也并非是師生溝通乃至化解師生沖突的萬(wàn)靈丹,正本清源之道,仍應(yīng)知已知彼,做好情緒管理工作。
  要讓學(xué)生喜歡教師,首先,老師平日就要培養(yǎng)開(kāi)放豁達(dá)的胸襟。其次,接納學(xué)生情緒,講理而不專制。第三,事后澄清與表白不可省略。幽默的應(yīng)對(duì),在哈哈一笑之余,避開(kāi)了僵局和尷尬,但彼此原本所要表達(dá)的意思或許對(duì)方并不確知,所以在事后適當(dāng)場(chǎng)合,應(yīng)該澄清與表白,說(shuō)明自己的看法,也了解對(duì)方意圖,如此彼此感受才能正確傳達(dá)。
  俗話說(shuō),經(jīng)師易得,人師難求。雖然如此,我們還是應(yīng)當(dāng)致力于追求做一個(gè)合格的“人師”。當(dāng)我們把“做學(xué)生的良師益友”作為自己的座右銘時(shí),當(dāng)我們致力于建立時(shí)和諧的師生關(guān)系,當(dāng)我們主動(dòng)與學(xué)生交流、談心,為學(xué)生服務(wù)時(shí),我們已經(jīng)向“人師”的目標(biāo)邁出了第一步。
  “教師的任務(wù)不只在教書,更要重育人” ,“人師就是教行為,就是怎樣做人的問(wèn)題! 教師除了教學(xué)問(wèn)之外,學(xué)生的品質(zhì),學(xué)生的作風(fēng),學(xué)生的生活,學(xué)生的習(xí)慣等,都要管。我們的教學(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者合一的,每個(gè)教科學(xué)知識(shí)的人,就是一個(gè)模范人物,同時(shí)也是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。要相信,這樣的教育一定是和諧的、成功的。因?yàn)椋诮虒W(xué)過(guò)程中,師生將共同創(chuàng)造壯美的人生,共同經(jīng)歷生命的體驗(yàn),這就是教育的本質(zhì)。 ……(未完,全文共23056字,當(dāng)前僅顯示4147字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)大討論心得體會(huì)(共12篇)》
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