創(chuàng)設(shè)凸顯語(yǔ)言教育價(jià)值的教學(xué)環(huán)境
幼兒園環(huán)境的教育價(jià)值已經(jīng)引起幼教工作者的極大關(guān)注,因?yàn)榱己玫慕逃虒W(xué)環(huán)境能激發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)幼兒的行為與活動(dòng),改變幼兒的認(rèn)識(shí)和理解。另外,幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的,良好的教育教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。兒童心理學(xué)及腦科學(xué)的有關(guān)研究都表明:幼兒是有能力的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,他們能夠在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的發(fā)展。因此我園把創(chuàng)設(shè)凸顯語(yǔ)言教育價(jià)值的教學(xué)環(huán)境作為主題活動(dòng)開(kāi)展的重要方面,并以開(kāi)放教育為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)平等、尊重、寬容、和諧的師幼關(guān)系,以及開(kāi)放、自主的生活、游戲和學(xué)習(xí)空間,來(lái)促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展,提高教師、幼兒、環(huán)境之間的互動(dòng)頻率,積極挖掘各種教育資源,力求創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境,發(fā)揮語(yǔ)言教育價(jià)值的最大化。
一、創(chuàng)設(shè)主題背景下的教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化幼兒語(yǔ)言教學(xué)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。皮亞杰的相互作用論也告訴我們,兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展是其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。在教學(xué)實(shí)踐中,我們也有相同的感受,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著對(duì)幼兒的教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值,幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)性始終來(lái)自于
……(新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略855字,正式會(huì)員可完整閱讀)……
物去創(chuàng)編故事等。這樣的材料具有廣泛的想象、探索、創(chuàng)造和求異空間,能激發(fā)幼兒不斷地與其相互作用,積極的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
我們?cè)诠矃^(qū)域還創(chuàng)設(shè)了表演區(qū)、棋類(lèi)區(qū)、民間游戲區(qū)等等,在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn),如果各個(gè)區(qū)域孤立操作的話(huà),就不能充分地發(fā)揮它們的教育價(jià)值。于是我們將整合的思想運(yùn)用到公共區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用上,注重環(huán)境中各個(gè)區(qū)域的有機(jī)聯(lián)系,嘗試混齡游戲,充分挖掘其中的教育意義。例如:建議建構(gòu)區(qū)的幼兒為表演區(qū)的幼兒搭建舞臺(tái),請(qǐng)棋類(lèi)區(qū)和民間游戲區(qū)的幼兒互動(dòng)介紹新玩法等等,這樣不僅擴(kuò)展了他們的游戲思路及內(nèi)容,更能使幼兒在活動(dòng)中積極探索問(wèn)題的解決辦法,遇事能替他人考慮,主動(dòng)幫助別人,有助于他們的“去自我中心”化。同時(shí),如此互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境也能提高幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的生動(dòng)性和感染力。
3、生動(dòng)、形象的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有效地調(diào)控幼兒的學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)習(xí)的有效性
我們尊重孩子的個(gè)別差異及年齡特點(diǎn),滿(mǎn)足發(fā)展需要,促進(jìn)孩子的和諧發(fā)展。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)不同,我們墻面的教學(xué)環(huán)境內(nèi)容也將有所變化,比如在小班, 對(duì)于剛進(jìn)園的孩子可能還不能適應(yīng)這樣的環(huán)境,墻面則用這樣的鼓勵(lì)“我是乖寶寶”,幼兒在被肯定的過(guò)程中,漸漸喜歡這樣的環(huán)境,喜歡這樣的集體,適應(yīng)幼兒園的生活。而在中大班,由于幼兒認(rèn)知和能力的發(fā)展,墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)則以幼兒作品為主,但是幼兒的發(fā)展水平不一樣,于是我們?yōu)槊總(gè)幼兒提供表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),促進(jìn)每個(gè)的幼兒在不同水平上得到發(fā)展。對(duì)于能力不是很強(qiáng)的孩子,我們則給予相對(duì)要求低一些的目標(biāo),對(duì)操作材料進(jìn)行涂色,讓能力弱的幼兒也能在墻面上找到自己的作品。如在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)的“文字花朵”,我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N文字花瓣,其中能力強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己知道的字型來(lái)選擇相應(yīng)的花瓣,而能力弱的幼兒可以根據(jù)顏色來(lái)進(jìn)行操作,并能在顏色的對(duì)應(yīng)上觀(guān)察自己選擇的對(duì)錯(cuò)。
可以看出,教師們能根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)環(huán)境,大家結(jié)合班級(jí)實(shí)際各盡其能,創(chuàng)新環(huán)境布置形式,為幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,使教學(xué)環(huán)境真正為幼兒服務(wù),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)有效性,從而真正發(fā)揮了環(huán)境育人的功能,豐富了幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)主題背景下的活動(dòng)環(huán)境,吻合幼兒生理和心理的發(fā)展需要
1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè),“生活內(nèi)容” 是“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)
將幼兒的生活內(nèi)容融入幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí),是創(chuàng)設(shè)主題背景下的活動(dòng)環(huán)境的核心要素。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的,只有將幼兒的生活內(nèi)容有效的融入幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中,幼兒才會(huì)對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)涵有真切地感悟。因?yàn)樯顑?nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ),只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容,才會(huì)有話(huà)可說(shuō),有話(huà)要說(shuō),才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造及表現(xiàn)表達(dá)。
我們也知道,語(yǔ)言是思維的工具,是思維的發(fā)動(dòng)者,又是思維過(guò)程的憑借物和物質(zhì)外殼,語(yǔ)言與思維密不可分。由此可見(jiàn),幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行操作探索,經(jīng)歷了初步分析與綜合、抽象與概括以及判斷與推理的思維過(guò)程,無(wú)一不是依靠語(yǔ)言進(jìn)行的,這就為在數(shù)學(xué)活動(dòng)中通過(guò)語(yǔ)言發(fā)展幼兒的思維提供了機(jī)會(huì)。為此,我園創(chuàng)設(shè)了不同年齡段的“非正式數(shù)學(xué)活動(dòng)室”, 對(duì)活動(dòng)中幼兒的“我敢說(shuō)”、“我會(huì)說(shuō)”等大膽表述都會(huì)給予鼓勵(lì)和肯定,而通過(guò)我們的鼓勵(lì),他們會(huì)顯得更加自信,能夠更積極地動(dòng)腦,勇敢地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
另外,在數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)操作與語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合。幼兒在動(dòng)手操作中能借助手的活動(dòng)可實(shí)現(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動(dòng),而通過(guò)語(yǔ)言能上升到分析和綜合的思維水平,使數(shù)學(xué)概念得以?xún)?nèi)化。操作與語(yǔ)言的有效整合,是有效促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)邏輯智能發(fā)展的方法,能增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力,促進(jìn)理解、吸收、消化。如在大班教師張陳鷺執(zhí)教的數(shù)學(xué)活動(dòng)“找座位”中,活動(dòng)既能?chē)@班級(jí)開(kāi)展的主題,又貼合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),它以參觀(guān)中國(guó)館和羅馬尼亞館為背景,讓幼兒在有趣的情境中慢慢知道了“幾排幾座”的概念。因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)能針對(duì)孩子的需要和生活經(jīng)驗(yàn),所以整個(gè)活動(dòng)中幼兒情緒愉悅,能大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),在互動(dòng)交流中孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)變得更為豐富了,語(yǔ)言表述方式也更為豐富多樣了。
2、環(huán)境的創(chuàng)設(shè),突出“童趣”,體現(xiàn)“主題”
幼兒與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程是教師了解幼兒的主要途徑。如教師觀(guān)察幼兒對(duì)哪些事物感興趣, 要突出“童趣”, 體現(xiàn)“主題”,他們用什么方法作用于物體,遇到了什么問(wèn)題和困難等,在此基礎(chǔ)上,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與改變環(huán)境來(lái)支持和引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。
我園的創(chuàng)意美工室是一處能為孩子們提供大膽想象和碰撞靈感的 ……(未完,全文共4752字,當(dāng)前僅顯示2400字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。
收藏《創(chuàng)設(shè)凸顯語(yǔ)言教育價(jià)值的教學(xué)環(huán)境》)