中學(xué)語文高級(jí)稱職論文3

目錄/提綱：……
一、側(cè)面評價(jià)，聲東擊西，激發(fā)活力
二、時(shí)尚評價(jià)，與時(shí)俱進(jìn)，彰顯奇效
三、追蹤評價(jià)，潛移默化，水到渠成
四、藝術(shù)評價(jià)，師生共贏，愉悅教學(xué)
五、情景評價(jià)，一氣呵成，自然融恰
六、關(guān)注性評價(jià)，激勵(lì)熱情，展示特點(diǎn)
……
解讀文本，創(chuàng)新評價(jià)，拓展中學(xué)語文教學(xué)空間
中學(xué)語文高級(jí)稱職論文3

內(nèi)容摘要：教學(xué)評價(jià)機(jī)制是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語文教學(xué)評價(jià)資源豐富，其中語文文本就是最直接、最重要的評價(jià)資源�？勺冃詮�(qiáng)，科學(xué)的評價(jià)機(jī)制、藝術(shù)的評價(jià)方法對中學(xué)生的身心發(fā)展、素質(zhì)養(yǎng)成有重大意義，結(jié)合語文文本解讀，創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制和方法，會(huì)拓展中學(xué)語文教學(xué)的空間，優(yōu)化課堂活動(dòng)， 課堂效果。
關(guān)鍵詞：語文文本 時(shí)尚評價(jià) 課外拓展 評價(jià)資源
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。中學(xué)生是知識(shí)攝取和道德養(yǎng)成的初始階段，中學(xué)語文課程因?yàn)槠湔Z言屬性的獨(dú)特性，成為其他課程的基礎(chǔ)輔助課程，也是一個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)、道德品味形成的重要渠道。一節(jié)好的語文課，增長知識(shí)，賞心悅目，而正確的教學(xué)評價(jià)則能畫龍點(diǎn)睛，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)育和整個(gè)人的成長。
教學(xué)評價(jià)機(jī)制是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的互動(dòng)，它形式多樣，動(dòng)態(tài)性強(qiáng)
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展。那么在多變的時(shí)代中、多變的語文文本中、多變的課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)把握評價(jià)環(huán)節(jié)十分重要，而結(jié)合文本，用文本引發(fā)評價(jià)創(chuàng)新則是既走出傳統(tǒng)評價(jià)的老路，又發(fā)揮評價(jià)機(jī)制靈活的作用，而且能貫徹文本正常教學(xué)的良好對策
一、側(cè)面評價(jià)，聲東擊西，激發(fā)活力
評價(jià)的多樣性表現(xiàn)在評價(jià)的主客體角色的多變，也表現(xiàn)在手段的靈活掌握，更體現(xiàn)在不局限于知識(shí)體系的評判。語文課是豐富的，這就為教學(xué)評價(jià)的多樣性提供了資源。傳統(tǒng)的評價(jià)都是老師考學(xué)生，老師給學(xué)生提問，這樣的角色定位是錯(cuò)誤的，語文課是個(gè)廣泛的交流通道，互動(dòng)性比較強(qiáng)。比如在七年級(jí)《化石吟》一文中，我并沒有在第一時(shí)間進(jìn)入文本，而是讓每個(gè)學(xué)生給我留一個(gè)作業(yè)，第二天，大家的作業(yè)全交上來了，五花八門，但我正是從這些作業(yè)中，窺探到了學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)和興趣點(diǎn)。大家的關(guān)注點(diǎn)集中在化石的真實(shí)背景和如何得到化石以及化石的價(jià)值上。因此，我在教學(xué)中少講字詞，多講課文背景，從化石的概念到化石的形成、以及現(xiàn)在化石的收藏等。學(xué)生聽得津津有味，對整篇課文的內(nèi)涵掌握度非常高，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，對字詞認(rèn)知、理解也非常到位，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)案例是挖掘了文本中“化石”這個(gè)“興趣點(diǎn)”，并評價(jià)角色互換，激發(fā)了學(xué)生的興趣度和參與積極性，側(cè)面切入，然后回到主題�？磥�，文本本身，再加上變化的評價(jià)方式能讓學(xué)生強(qiáng)化對文本的深入解讀，從而使學(xué)習(xí)更全面，更深入。評價(jià)的多樣性還表現(xiàn)在評價(jià)的定性上。《盲孩子和他的影子》這篇課文，寓意深刻，充滿了情感，我的評價(jià)定位就偏向于人格培養(yǎng)。我讓同學(xué)各自找一篇類似的小文章，并結(jié)合文章講講自己的感受。同學(xué)都很積極，有很多同學(xué)在網(wǎng)上查閱資料，甚至看勵(lì)志雜志，在這個(gè)前提下，在深入學(xué)習(xí)文本，學(xué)生在整個(gè)過程中是帶著飽滿的情感來學(xué)習(xí)的，當(dāng)他們讀出：他看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹；他還看見了各種顏色的花朵；還有綠草，還有草葉上明亮的露珠。每個(gè)同學(xué)臉上都掛滿了淚珠。因?yàn)檫@一切他們都不曾珍惜，原來光明是這樣的美好。在進(jìn)入這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生概括、最后老師總結(jié)出段落大意：第一部分（１～６段），盲孩子的日子很寂寞；第二部分（７～１９段），盲孩子由于影子的陪伴似乎感受到了光明，看到了色彩，并因此很快樂。第三部分（２０～結(jié)束），困境中來自熒火蟲、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。中心思想：它告訴我們，對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。很多學(xué)生在日記中都流露著動(dòng)人的情感，珍惜一切美好，獻(xiàn)出所有的愛。這種評價(jià)，重要的是教師借文本點(diǎn)撥學(xué)生，并且能在最后，給學(xué)生一個(gè)升華性的評價(jià)，寓意深遠(yuǎn)，效果突出。
二、時(shí)尚評價(jià)，與時(shí)俱進(jìn)，彰顯奇效
對于學(xué)生一定要因材施教，更要審時(shí)度勢。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，任何行為都不得不考慮它的存在，因?yàn)樗挠绊憣?shí)在是太廣了。在課堂評價(jià)中，我們有必要利用它的影響度，因勢利導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。比如，我引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲“挑錯(cuò)”來考察學(xué)生的字詞，故意將錯(cuò)字摻在眾多字詞中，讓學(xué)生像玩游戲一樣，把他們挑出來，而且有時(shí)間限制，有獎(jiǎng)勵(lì)成分，這種方法被幾乎所有學(xué)生接納，將本來很單調(diào)乏味的背字詞在游戲中完成，效果極佳。在八年級(jí)課文《杜甫詩三首》的學(xué)習(xí)中，我利用當(dāng)時(shí)很流行的“杜甫很忙”這個(gè)熱詞，給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)：杜甫都在忙什么？請從他的人生經(jīng)歷、作品種類方面入手，也可另辟蹊徑 ……（未完，全文共5058字，當(dāng)前僅顯示1776字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學(xué)語文高級(jí)稱職論文3》）