基于學(xué)情分析的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的實踐研究

目錄/提綱：……
（一）選題的理由
（二）選題的意義及研究價值
三、研究內(nèi)容與目標(biāo)
（一）研究目標(biāo)
（二）研究內(nèi)容
（三）擬解決的關(guān)鍵問題
（四）本課題的創(chuàng)新之處
四、擬采取的研究方法、研究手段、技術(shù)路線、實驗方案
（一）研究方法和手段
（二）技術(shù)路線和實驗方案
五、課題研究過程簡介
（一）課題研究的主要特點
（二）課題研究的一些具體做法
六、課題研究的結(jié)果與分析
1、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展
2、優(yōu)化了教師的教學(xué)行為，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長
七、課題研究存在的問題及對策
二、方法與對策
……
基于學(xué)情分析的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的實踐研究
課題結(jié)題研究報告
執(zhí)筆 周美芬
一． 課題活動簡介：
本課題在2010年3月份立項申報，從開題至今，在學(xué)校教科室虞主任的關(guān)心指導(dǎo)下，經(jīng)過課題組全體教師的共同努力，現(xiàn)已取得了初步成果。在研究過程中，課題組成員積極配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)格按照制定的“每月研究話題”，二年多來共開設(shè)多次研究課，并撰寫教學(xué)案例及反思，發(fā)表相關(guān)研究論文多篇，還嘗試編寫了基于我校學(xué)情的高一教學(xué)學(xué)案。
二. 研究背景：
（一）選題的理由
1.問題提出的背景
近三十年來，教育領(lǐng)域的研究對象逐漸從客體過渡到主體，即從教材的知識結(jié)構(gòu)、教法和學(xué)習(xí)結(jié)果等轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)法和學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程。如何指導(dǎo)學(xué)生更加成功有效地學(xué)習(xí)是許多研究人員和教師一直在探討的話題。對學(xué)習(xí)者的探究包括兩方面；即學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和個體差異。研究者們認(rèn)識到，除了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素外，學(xué)習(xí)者的個體差異直接影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、情感和社會文化因素越來越受到人們的重視。在影響學(xué)習(xí)的非智力因素中，學(xué)習(xí)動機(jī)被認(rèn)為是最能動的因素之一，其他變量對學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果在很大程度上取決于學(xué)習(xí)動機(jī)。心理學(xué)已確認(rèn)的主要動機(jī)因素包括目標(biāo)定向、學(xué)習(xí)目的、興趣、歸因、效價、自我效能和動機(jī)行為等。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生去學(xué)習(xí)以滿足其學(xué)習(xí)需要的心理傾向。動機(jī)是學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵因素之一。動機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)動機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，而學(xué)到的知
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1.調(diào)查并分析三星級高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中動機(jī)低下的原因，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生動機(jī)所存在的主要問題。
2.通過文獻(xiàn)的查找和閱讀，找出有可能適合三星級高中學(xué)生化學(xué)動機(jī)激發(fā)的方法和途徑，并進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計。
3.通過實踐進(jìn)行分析和總結(jié)，找出激發(fā)三星級高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方法。
（二）研究內(nèi)容
1.理論研究部分
歸納和總結(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)理論，研究化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的主要途徑，以及生源較差學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的主要方法。
2.實踐研究部分
（1）設(shè)計問卷展開調(diào)查，了解三星級高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)基本情況以及一些學(xué)生動機(jī)缺乏的主要原因。
（2）以現(xiàn)階段高一化學(xué)（蘇教版）第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，編制出與高一化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動機(jī)激發(fā)教學(xué)設(shè)計。
（3）根據(jù)教學(xué)設(shè)計，完成教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。并在課堂上進(jìn)行觀察，收集資料。
（4）完成教學(xué)內(nèi)容以后，通過與學(xué)生、聽課老師的交流掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析歸納所得資料，對教學(xué)設(shè)計做出正確的評價。
（5）根據(jù)實踐情況，修改教學(xué)設(shè)計，再進(jìn)行實踐，收集資料，從而得出適合三星級高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的方法。
（三）擬解決的關(guān)鍵問題
通過本次研究希望解決的關(guān)鍵問題是在三星級高中里如何在化學(xué)課堂上持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（四）本課題的創(chuàng)新之處
隨著國內(nèi)課程改革的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要途徑。國內(nèi)對于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的研究很多，多半是教師的經(jīng)驗總結(jié)。實施中的針對性不強(qiáng)，尤其是針對三星級學(xué)校學(xué)生化學(xué)動機(jī)激發(fā)和動機(jī)保持的研究。本課題能針對三星級高中校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)提供實證資料，使化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)研究的結(jié)果在化學(xué)學(xué)習(xí)困難_中起到一定作用。
四、擬采取的研究方法、研究手段、技術(shù)路線、實驗方案
（一）研究方法和手段
1.文獻(xiàn)研究法
根據(jù)課題的研究目的，通過調(diào)查有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的理論文獻(xiàn)來獲取資料，歸納總結(jié)動機(jī)激發(fā)的模式和途徑。
2.問卷調(diào)查法
調(diào)查三星級高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)低下的原因，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
3.行動研究法
針對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)低下的情況，制定合理計劃和設(shè)計，實施并從中尋找出適合三星級高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的方案。
（二）技術(shù)路線和實驗方案
1.調(diào)查三星級高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀
在本研究中主要調(diào)查三星級高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的動機(jī)缺乏的原因，主要從學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的興趣、成績的歸因等方面進(jìn)行調(diào)查。
2.查閱和收集大量的文獻(xiàn)資料，設(shè)計教案。
通過文獻(xiàn)的總結(jié)歸納，找出學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的主要方法和途徑，研究主要針對學(xué)生興趣不大的課型如復(fù)習(xí)、習(xí)題課進(jìn)行設(shè)計教學(xué)方案。
3.進(jìn)行實踐，觀察效果根據(jù)設(shè)計的方案進(jìn)行實施，通過觀察方案實施效果，找出方案中的不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。
五、課題研究過程簡介
本課題研究大致上可以分為四個階段：
1.準(zhǔn)備階段（2010年2—3月）文獻(xiàn)搜集整理，學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，
樹立有效教學(xué)觀。
2.研究階段（2010年3月－2011年7月）制定課題實施方案，進(jìn)行人員分工，開始啟動實施；
修改完善課題實施方案，全面實施課題研究，并對實施課題研究進(jìn)行全面的調(diào)查、反饋。
3.修正階段（2011年7月-2012年11月）課題中期評估后修正研討會，整合專家建議。修改評審書
4．總結(jié)鑒定階段2012年12月，完成總結(jié)報告。
我們首先確定研究重點：立足課堂，探索實踐。這是我�；瘜W(xué)教研組的一個課題，所有化學(xué)組的老師都是課題組的成員，參與的人員相對穩(wěn)定，課題延續(xù)性比較強(qiáng)，而且這個課題跟我們的每一次的課堂教學(xué)都密切相關(guān)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動，這些活動是否有效將直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率，所以我們把研究的重點放在課堂教學(xué)上，也就是以課堂教學(xué)為主。在每學(xué)期中開展了不少與課題相關(guān)的活動。
再就是根據(jù)前期的學(xué)習(xí)，尋找理論支撐，夯實素養(yǎng)。我們組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的理論著作，引進(jìn)他山之石。我們堅持集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)，及網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合的原則。三年來，先后組織了二十幾次集中理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容主要以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，綜合吸收現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想和學(xué)習(xí)心理研究成果，課堂評價、探索中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的有效途徑和方式等。課題組教師也加強(qiáng)了自學(xué)，并根據(jù)實際認(rèn)真做好讀書筆記，記錄學(xué)習(xí)心得和體會，并在QQ上備課、說課、評課及專題研討。
三是爭取專家的引領(lǐng)作用，以點帶面。課題組成員決定積極申報市名師工作室——市特級教師房宏和曹麗敏工作室，組織開展“學(xué)習(xí)身邊的名師”專題研討學(xué)習(xí)，在這期間，每學(xué)期都有高中學(xué)校名師上展示課。每學(xué)期市教研員吳永才，房宏等名師也回來我校隨堂調(diào)研，聽評課，給課題組年輕老師很大的啟發(fā)。去年10月份，我課題組成員朱雅菲、范成梅成功升級為名師工作室成員。
本課題的實驗過程：
首先學(xué)期初制定課題研究計劃，比如2011-2012年秋季學(xué)期開展的課堂教學(xué)研究分別有：
（1） “自主-合作-探究”教學(xué)模式化學(xué)課展示，這是每一位化學(xué)教師都參與的。包括集體備課，相互聽課，課后研討三個 ……（未完，全文共11512字，當(dāng)前僅顯示2739字，請閱讀下面提示信息。收藏《基于學(xué)情分析的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的實踐研究》）