通過建立英語(yǔ)集錯(cuò)本培養(yǎng)初中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和自學(xué)能力的行動(dòng)研究

目錄/提綱：……
二、研究背景
（一）問題的提出：
（二）研究?jī)?nèi)容：1發(fā)現(xiàn)并歸納學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中會(huì)犯哪些錯(cuò)誤
（三）研究對(duì)象：
（四）行動(dòng)研究的時(shí)間2008年9月-2010年7月
（五）數(shù)據(jù)收集方式
三、描述驗(yàn)證假設(shè)的方法
四、研究過程
（一）問卷、訪談?wù){(diào)查在2009年9月1日-14日，
（二）、實(shí)施階段1.（2008年9月15日——12月30日）
（三）實(shí)施階段3
五、結(jié)果分析
（一）成績(jī)分析：從三次學(xué)生的試卷分析總結(jié)
（二）提高了學(xué)生的自學(xué)能力
（三）集錯(cuò)本的格式：
六、問題和后續(xù)工作
……


通過建立英語(yǔ)集錯(cuò)本培養(yǎng)初中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和
自學(xué)能力的行動(dòng)研究

文章摘要：初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，有著承上啟下的作用，擔(dān)負(fù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的獲取和基本能力的培養(yǎng)任務(wù)，在此過程中學(xué)生會(huì)犯很多的錯(cuò)誤，本文就學(xué)生所犯錯(cuò)誤及原因進(jìn)行分析和研究，采用“集錯(cuò)本”的行動(dòng)研究旨在減少或消除學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤和運(yùn)用錯(cuò)誤，正確、高效、持久的掌握所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)并學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、拓展提高并培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，最終達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的目標(biāo)。

主題詞：初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)、 集錯(cuò)、自學(xué)能力、行動(dòng)研究
正 文：
一 、理論依據(jù)：
基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而這種能力要求學(xué)生要有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)和較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，尤其是要有一定的自學(xué)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中會(huì)不可避免地出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，詞典中對(duì)錯(cuò)誤的解釋是：不正確的事物，行為等。說明學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的輸出時(shí)反映出來他們?cè)谟⒄Z(yǔ)知識(shí)輸入時(shí)的不正確及運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行口筆頭表達(dá)時(shí)的行為的不準(zhǔn)確導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程和語(yǔ)言的使用過程中會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程對(duì)最終的目標(biāo)達(dá)成有著較大影響，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中會(huì)犯哪些錯(cuò)誤及形成原因并研究怎樣有效避免或盡可能減少犯錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的意義。在教學(xué)中采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)行為和培養(yǎng)良好的學(xué)
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方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行為和習(xí)慣，最終達(dá)到減少學(xué)生在學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口筆頭交際中的錯(cuò)誤，在行動(dòng)研究中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性把“培養(yǎng)習(xí)慣，尊重差異，主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”引入學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的筆頭綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
步驟：1.先進(jìn)行問卷和訪談進(jìn)行調(diào)查分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)方法，為集錯(cuò)本的使用做準(zhǔn)備。
2． 布置集錯(cuò)作業(yè)并說明這種做的積極意義
3． 經(jīng)過十周的學(xué)生的集錯(cuò)本的使用情況進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生完善
4． 期末時(shí)分析學(xué)生成績(jī)與使用集錯(cuò)本情況的關(guān)系，總結(jié)并進(jìn)一步完善。
5． 最終目標(biāo)：①形成一個(gè)比較合適的集錯(cuò)本的模式
②每位學(xué)生掌握集錯(cuò)本的使用方法，并達(dá)到高效使用的目標(biāo)③總結(jié)出集錯(cuò)本對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的積極作用
④所有參加行動(dòng)研究學(xué)生的成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀。
四、研究過程
（一）問卷、訪談?wù){(diào)查在2009年9月1日-14日，
初一開學(xué)時(shí)我對(duì)學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查，下發(fā)67份收回67份，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析兩班共有42學(xué)生表示喜歡學(xué)英語(yǔ)，26學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難，56人不知如何不犯或少犯錯(cuò)誤，15人有改錯(cuò)習(xí)慣，所有學(xué)生都想學(xué)好英語(yǔ)，所有受訪學(xué)生都表示為了學(xué)好英語(yǔ)愿意運(yùn)用老師給的學(xué)習(xí)建議和方法。摸底成績(jī)10人在85分以上，50人84-60分，7人不及格。成績(jī)較低學(xué)生主要是那些沒有在課外校外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生及沒有改錯(cuò)習(xí)慣的學(xué)生。
學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析： 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和要求有較大改變，中學(xué)更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言記憶和運(yùn)用的準(zhǔn)確性并較系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，筆頭表達(dá)的能力要求在中學(xué)占主要考察內(nèi)容。因此很多學(xué)生將會(huì)面臨較大的學(xué)習(xí)困難，明顯心理準(zhǔn)備不足，需要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣入手，讓學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。
訪談法：請(qǐng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)優(yōu)秀、中等、有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生與老師交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，有困難學(xué)生主要說自己的學(xué)習(xí)困難都有哪些，教師記錄。訪談發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)的差距與他們是否有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有很大關(guān)系，相當(dāng)一部分學(xué)生根本不知道他們都會(huì)犯哪些錯(cuò)誤，沒有重視過語(yǔ)言錯(cuò)誤也沒有改錯(cuò)習(xí)慣，更不會(huì)改。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)也沒有具體的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。因此從集錯(cuò)本入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，重建學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心是搞好初中英語(yǔ)教學(xué)的突破口
（二）、實(shí)施階段1. （2008年9月15日——12月30日）
初一開學(xué)前兩周針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣及我也是初步嘗試集錯(cuò)本這一方法，因此我沒有制定太細(xì)的內(nèi)容，只是學(xué)生在作業(yè)和檢測(cè)中遇到哪些錯(cuò)誤就收集改錯(cuò)。大致有1. 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、2.單詞拼寫、3.詞組運(yùn)用、4.標(biāo)點(diǎn)、大小寫5.句型錯(cuò)誤、6.人稱的一致性、7.時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、8.詞形變化錯(cuò)誤，9.寫作中的邏輯錯(cuò)誤等等，寫作主要是積累，從集錯(cuò)本的后面寫。
有老師也研究并指導(dǎo)學(xué)生使用集錯(cuò)本，但他們主張如果是學(xué)生馬虎錯(cuò)的題就可以不集，但我不這樣認(rèn)為，有關(guān)研究表明，學(xué)生的粗心現(xiàn)象大致有兩種類型：一類是真性粗心，是指學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于其中的某些問題本來完全可以解決，但由于做題時(shí)不仔細(xì)，粗心大意，從而造成錯(cuò)誤；另一類是假性粗心，是指學(xué)習(xí)上的問題，從表面上看已經(jīng)弄清楚，但是真正做起來卻感到困難，對(duì)問題答不完全或說不清楚，總是對(duì)一部分錯(cuò)一部分，并給人以為是他粗心的假象。因此學(xué)生的集錯(cuò)不僅可以有效糾正他們對(duì)知識(shí)的偏差而且消除因一知半解的態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的不利影響。而養(yǎng)成不僅要知其然還有知其所以然的態(tài)度。所以針對(duì)第一種現(xiàn)象，我覺得讓學(xué)生集錯(cuò)是以讓學(xué)生再做一次培養(yǎng)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，而針對(duì)后一種原因的學(xué)生則學(xué)生再認(rèn)真把知識(shí)的形成過程復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生真正達(dá)到求慎解，從而真正獲得知識(shí)與能力。
兩周后，我制定了以下方案
每次學(xué)生在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題之后及時(shí)改錯(cuò)并集在集錯(cuò)本里，每周填寫一次內(nèi)容歸納單見附表一。
集錯(cuò)本10周記錄內(nèi)容行動(dòng)研究方案
表一 學(xué)生集錯(cuò)內(nèi)容歸納單
周次 項(xiàng)目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
單詞拼寫
詞組
標(biāo)點(diǎn)大小寫
時(shí)態(tài)
56句型積累
主謂人稱等的一致性
寫作
教師檢查 □ □
學(xué)生訪談



教師日志 * * * * * * * * * *
要求學(xué)生對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行梳理，填寫此表，目的是對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的考察內(nèi)容慢慢了解掌握。
我在檢查學(xué)生的集錯(cuò)本的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題：
1. 知識(shí)掌握不正確，2.運(yùn)用時(shí)不細(xì)心3. 沒有認(rèn) ……（未完，全文共7556字，當(dāng)前僅顯示2653字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《通過建立英語(yǔ)集錯(cuò)本培養(yǎng)初中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和自學(xué)能力的行動(dòng)研究》）