淺談讓表情語(yǔ)言帶動(dòng)英語(yǔ)課堂

目錄/提綱：……
一、教師的表情對(duì)學(xué)生有暗示的功能
二、教師如何控制自己的心情，掌握好臉上的晴雨表
三、讓表情運(yùn)用在英語(yǔ)課堂中開(kāi)花
四、注重面部表情、肢體語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
（一）老師“笑一笑”，學(xué)生就是向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的“向日葵”
（二）老師伸伸手，學(xué)生就是用手搭起的“小高樓”
……
教師，請(qǐng)把握好您臉上的晴雨表
——淺談讓表情語(yǔ)言帶動(dòng)英語(yǔ)課堂

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，她是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，“教育意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！蹦闶切腋５�，我就是快樂(lè)的！
可以這樣說(shuō)：如果你是快樂(lè)的，學(xué)生就是向上的！如果你是陽(yáng)光的，學(xué)生就是燦爛激情的！英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門互動(dòng)，探討，模仿，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這一性質(zhì)決定了英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中需要不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，要把握好每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)表情，學(xué)會(huì)運(yùn)用表情來(lái)傳遞情感，學(xué)會(huì)不吝于每一次評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，熱情模仿實(shí)踐。英語(yǔ)教師要控制好自己臉上的晴雨表，保持快樂(lè)、飽滿、健康的情緒狀態(tài)，建立一種寬松、和諧、歡快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
一、
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應(yīng)。
二、教師如何控制自己的心情，掌握好臉上的晴雨表
教師的工作是瑣碎的、雜亂無(wú)章的，教師的心情¾¬常會(huì)被學(xué)生所左右。記得有一次，當(dāng)早自習(xí)我早早的沖進(jìn)教室時(shí)，我真的情愿閉上眼睛，有幾個(gè)同學(xué)在咧著嘴大笑著，看到我進(jìn)來(lái)，嘴還習(xí)慣性的張著；幾個(gè)女生拿著笤帚掃地，并且明顯的邊聊邊干，整個(gè)一個(gè)亂糟糟。我氣不打一處來(lái)，怒¬吼一聲：“前三單元的單詞重點(diǎn)全部背過(guò)，檢查出錯(cuò)的錯(cuò)一個(gè)抄一遍，錯(cuò)兩個(gè)抄兩遍……”等上午第二節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我黑著臉走進(jìn)教室，開(kāi)始提問(wèn)，第一個(gè)是英語(yǔ)課代表，“發(fā)音名詞（pronunciation）？”她小聲回答：“pronunciation.” “Spell it, again” “er, pronounce&ie*cl;¬.pronounciation” 連著幾遍，課代表終于迷茫了，不知說(shuō)什么了。第二天，課堂氣氛還是很沉悶。第三天，早自習(xí)時(shí)，課代表給我一張紙條，“老師，我錯(cuò)了，你別生氣了，我們都愿意看到你微笑的樣子�！倍⒅垪l，我意識(shí)到了我把自己的心理情緒轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，從我沒(méi)有笑容的臉上，學(xué)生產(chǎn)生了一種不自信、不積極的態(tài)度，從而沒(méi)有了一個(gè)樂(lè)觀良好積極進(jìn)取的心理氛圍，整個(gè)課堂效率極低。教師的樂(lè)觀、熱情、振奮等情感因素是鼓舞教師全身心地投入教學(xué)活動(dòng)的必要條件；教師的這些情緒對(duì)學(xué)生極有感染力，它使學(xué)生得到愉快、振奮的情緒體驗(yàn)，從而形成高昂的士氣和良好的心理氣氛。從而產(chǎn)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。
三、讓表情運(yùn)用在英語(yǔ)課堂中開(kāi)花
教學(xué)中的表情要求自然、恰當(dāng)、及時(shí)，用以引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情緒感受，并增強(qiáng)對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解。教師自然、恰當(dāng)?shù)谋砬榛蚵詭Э鋸埖闹w語(yǔ)言能收到預(yù)期不到的效果，能帶動(dòng)學(xué)生熱情、激情的參與到英語(yǔ)課堂來(lái)，那么英語(yǔ)教師如何在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的表情，增強(qiáng)教學(xué)魅力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？
四、注重面部表情、肢體語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
（一）老師“笑一笑”，學(xué)生就是向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的“向日葵”
雨果說(shuō)：“笑就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色�！陛p輕一笑，能使教師贏得每個(gè)學(xué)生的信任，也催開(kāi)了學(xué)生的心靈之花。記得開(kāi)學(xué)初班長(zhǎng)的周記本上有這樣一段話：以前我并不特別喜愛(ài)英語(yǔ)課，但是現(xiàn)在的英語(yǔ)老師每天都是笑瞇瞇的，有時(shí)，老師的問(wèn)題我并不是很確定，但在老師的笑容之下，我會(huì)大膽的舉起手來(lái)，并在老師的微笑鼓勵(lì)下，大聲說(shuō)去我的答案，哪怕不對(duì)，老師會(huì)接著鼓勵(lì)“Do you have another answer? Try! You can do it!”,并且其余同學(xué)在老師的帶動(dòng)下也會(huì)面帶笑容的給我鼓勁，上英語(yǔ)課覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別快，我和同學(xué)都像小向日葵似的跟著老師的笑臉轉(zhuǎn)動(dòng)……”所以說(shuō)，老師的笑容就像冬天里的陽(yáng)光，特別溫暖學(xué)生的心靈，滋潤(rùn)它們的心田，架起老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。
（二）老師伸伸手，學(xué)生就是用手搭起的“小高樓”
以前我上課時(shí)，對(duì) ……（未完，全文共2455字，當(dāng)前僅顯示1560字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談讓表情語(yǔ)言帶動(dòng)英語(yǔ)課堂》）