“許烈劍科學工作室”年度工作小結

同伴互助共成長
———“許烈劍科學工作室”2012年度工作小結
在上級領導的關心支持下，“許烈劍科學工作室”工作已經走過二個年頭。總結我們已經做的或正在做的，三點如下：
一、以“學”為本，以“學”聚人：學習是魅力之源，是教師發(fā)展的根本，也是教研團隊發(fā)展的根本。面對新課程的挑戰(zhàn)，教師必須樹立“不學習無以發(fā)展”的危機意識，把學習再學習作為團隊文化建設的首要目標。在教研學習的過程中，圍繞熱點話題、存在問題、策略探究、經驗交流等方面，開展全員參與、全程討論、全面交流的活動，讓教師明確品牌的建立，需要學習的積淀，需要深厚的學識作為基礎，讓教師體會到教研并不僅是上課評課、讀文章、說體會，
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成，通過組織引領大家互相溝通，多方交流，深層對話，有效避免了研究的低水平重復，使教師個人以及教研團隊都獲得品位與層次的提升。
二、以“研”為主，以“研”聚思：教而不研則罔，研而不教則殆。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。” 教研活動重在思考。思考是預設和判斷、回顧與反省、審視和分析、理解與實踐的對話，具有研究的性質。團隊每次教研活動都盡力做到主題明確、全員參與、注重實效。要求研修員主動反思。
工作室組織的每次教研活動都把如何體現智慧的教學思想，創(chuàng)新的教學理念放在首位。摒棄很多形式上的東西。關注課堂整體性的同時，更關注老師教學過程中的閃光點，創(chuàng)新點。通過讓每位研修員切身的課堂實踐，在切身實踐中感悟、提高。短短幾個月，已有黃歡超等五位研修員開出了公開課。“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，研修員大都是所在學校的教研組長，我們一開始就要求把自己學到的東西通過學校教研組活動傳遞開來，提高工作室的教研輻射功能。我們先后對基地學校的十多位青年教師聽了課，并逐一進行點評。
把勤于思考之風，延續(xù)到平時，通過網絡教研、教研博客等形式，讓思考成為教師教學研究的習慣，讓潛心思考成為教師自覺的教學行為，在思考中學會積累，學會交流，學會分享，學會提煉、學會改變，不斷提高專業(yè)水平。本年度二次市里面的科學教師素質比武活動，都有研修員獲獎，徐瑩潔老師，李武峰老師的優(yōu)質課獲諸暨市二等獎。
三、以“文”為標，以“文”聚情：我們把積極促成伙伴式教研組文化的形成，作為團隊建設的長期目標。從提高、豐厚組內教師的文化積淀，從規(guī)范研修員的日常教學行為，教研習慣著手，引導教研團隊成員達成一致的愿景，積累開發(fā)保管運用宣傳團隊獨有的文化產品如備課筆記、教案、反思、課例等方面入手，尤其是從教師日常教學行為的細節(jié)入手，培育、構建伙伴式教研組文化。本學年我們又重新申報了一個省級課題把“主題式教研”作為三年的主要工作方向。
活動是實施課程改革的載體，我們力圖通過豐富多彩的活動形式，引領教師探索，調動教師參與實驗的激情，促進教師之間相互學習、共同提高。我們建立了自己的網上QQ交流平臺。讓教研活動擺脫了，時間和空間的束縛�？鐣r空的網上教研拓展了教師、學校、學科之間的交流互動的空間，使教師在“立體式”的教研網絡中，以開放、合作的態(tài)度，共 ……（未完，全文共2059字，當前僅顯示1309字，請閱讀下面提示信息。收藏《“許烈劍科學工作室”年度工作小結》）