讓愛駐我家—淺談與學(xué)生談話的學(xué)問

讓愛駐我家——淺談與學(xué)生談話的學(xué)問

溫 宇

著名教育家魏書生在《班主任工作漫談》中曾說過：“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋,通過它,人們跨向理想的彼岸�！倍�班主任就好比學(xué)生過橋的引路人,如果引導(dǎo)得好,一批批孩子將在一座座橋上順利通過，最后到達(dá)理想的彼岸，成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。在做班主任工作的實(shí)踐中，雖然年頭少，但通過嘗試不同的方法，加上學(xué)習(xí)許多優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些體會(huì)。
1、“備課”與“請(qǐng)坐”工作。與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，是班主任工作的一個(gè)很重要的方面，也是做學(xué)生思想工作的常見的、必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。第一年的工作，由于準(zhǔn)備不足，所以隨意性較大，反而沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。工作幾年后，慢慢摸索出自己的一種方法。其實(shí)，如何去談，采取怎樣的方式才最富有成效，這是大有講究的，也是大有學(xué)問可做的：期中考之
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程中，我發(fā)現(xiàn)，第一，談話之前要“備課”。班主任在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話之前，就應(yīng)該像對(duì)待教學(xué)一樣，認(rèn)真去備一備課。在與學(xué)生談話之前，事先就應(yīng)該全面回顧一下該學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面的情況，對(duì)好的方面給予肯定與鼓勵(lì)，要從學(xué)生角度出發(fā)，用真正的愛孩子的心態(tài)與其溝通；其次，還要針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，合理安排好談話的思路和方法，加強(qiáng)談話的針對(duì)性。第二，談話之前先“請(qǐng)坐”。在剛工作的時(shí)候，從老教師那里看到過這樣一幕：一位老師叫學(xué)生來辦公室，然后親自搬一把椅子讓學(xué)生坐下。當(dāng)時(shí)覺得很不解，讓學(xué)生與教師平起平坐？教師坐著說、學(xué)生站著聽，似乎是天經(jīng)地義、無可指責(zé)的，不僅教師習(xí)以為常，而且學(xué)生們也習(xí)慣了這種做法，雙方都沒有感覺到有何不妥之處。直到后來學(xué)校組織了一次心理培訓(xùn)，從自學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)總是說尊重學(xué)生的人格，但在實(shí)際行動(dòng)中呢？我們經(jīng)常忽視學(xué)生的人格。搬把椅子讓學(xué)生坐，這其實(shí)是教師在把認(rèn)識(shí)的誤區(qū)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)！拋開所謂的“師道尊嚴(yán)”，不妨搬一張凳子請(qǐng)學(xué)生先坐下來，我們像朋友一樣交談吧。這盡管是毫不起眼、舉手之勞的小事，但卻能反映出班主任的良苦用心，相信學(xué)生對(duì)此也無疑會(huì)心存感激、“受寵若驚”的。那么，在這種情況下，我們所進(jìn)行的談話又怎么會(huì)收不到預(yù)期的效果呢？
2、談話要注重技巧。經(jīng)常會(huì)聽到老師罵學(xué)生：“平時(shí)都聽什么呢？講過的東西都白講！”很多時(shí)候，我們?cè)诤蛯W(xué)生說話的時(shí)候，都是感覺到即浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)精力，學(xué)生上午在辦公室還信誓旦旦的保證會(huì)怎樣怎樣，下午就又恢復(fù)常態(tài)。這是許多老師頭疼的問題。是的，談話是一個(gè)反復(fù)的過程，大部分學(xué)生不是一次性談話就可以達(dá)到效果的，而在反復(fù)談話中，為了防止學(xué)生變的“麻木”，這就需要一定的技巧。
首先，做學(xué)生思想工作要“趁熱”。學(xué)生尤其是那些班主任心目中的所謂“差生”（值得一提的是，中等生經(jīng)常是老師容易忽視的_。所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也要對(duì)他們給予一定的關(guān)注），當(dāng)他們無論是在哪一方面取得了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我們就應(yīng)該和他（她）談心，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以期能夠獲得更大的成績(jī)，這就是“趁熱”的談話技巧。并且，可以給學(xué)生一定的自我改正和改進(jìn)的空間，在學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，要給予充分肯定。然后再幫忙學(xué)生明確努力的方向，這種情況下，學(xué)生往往會(huì)對(duì)班主任的話“言聽計(jì)從”；即便是指出其還存在的不足，學(xué)生也會(huì)樂于接受。 其次，給學(xué)生談話的空間。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難或在情感上出現(xiàn)迷惘困惑、亟待別人幫助時(shí)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)是非觀扭曲，以罵人打架為樂時(shí)；如果我們班主任能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給以必要的幫助，和他們進(jìn)行交心、溝通，或者是批評(píng)。對(duì)學(xué)生而言，在這種情況下進(jìn)行的談話，能使學(xué)生感覺到班主任的關(guān)心和溫暖，談話的效果也就會(huì)十分明顯。在談話中，給學(xué)生一定的思考空間，讓他們談他們自己所想的，有時(shí)，他們會(huì)不經(jīng)易的說出我們所沒有發(fā)現(xiàn)的問題。這樣，一點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生在談話中產(chǎn)生自我反思的過程；另一點(diǎn)，我們可以針對(duì)他在談話中所表露出來的思想對(duì)癥下藥。
我們常講“嚴(yán)師出高徒”，班主任不 ……（未完，全文共2539字，當(dāng)前僅顯示1614字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《讓愛駐我家—淺談與學(xué)生談話的學(xué)問》）