行走在教學(xué)改革的路上-新北區(qū)推進(jìn)初中課堂教學(xué)改革的行動路線

目錄/提綱：……
一、調(diào)研觸動，尋找初中課堂教學(xué)改革的切入口
二、分析研究，提出“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)
四、落腳課堂，嘗試“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
五、理清思路，明確后階段課堂教學(xué)改革的推進(jìn)
六、階段反思，課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的體會與感悟

一、調(diào)研觸動，尋找初中課堂教學(xué)改革的切入口
一、調(diào)研觸動，尋找初中課堂教學(xué)改革的切入口
一、調(diào)研觸動，尋找初中課堂教學(xué)改革的切入口
二、分析研究，
二、分析研究，提出“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
二、分析研究，提出“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
二、分析研究，提出“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式
四、落腳課堂，
四、落腳課堂，嘗試“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)下的小組學(xué)習(xí)
四、落腳課堂，嘗試“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)下的小組學(xué)習(xí)
四、落腳課堂，嘗試“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)下的小組學(xué)習(xí)
四、落腳課堂，嘗試“板……
行走在教學(xué)改革的路上-新北區(qū)推進(jìn)初中課堂教學(xué)改革的行動路線ppt演示版

提示：本文原版含圖表ppt演示版全文下載地址附后（正式會員會看到下載地址）。這里只復(fù)制粘貼部分內(nèi)容或目錄（下面顯示的字?jǐn)?shù)不代表全文字?jǐn)?shù)）,有任何不清楚的煩請咨詢本站客服。

新北區(qū)教研室 萬榮慶
2012年 5月
一、調(diào)研觸動，尋找初中課堂教學(xué)改革的切入口。
二、分析研究，提出“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu)的備課方式。
四、落腳課堂，嘗試“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
下的小組學(xué)習(xí)。
五、理清思路，明確后階段課堂教學(xué)改革的推進(jìn)
路線。
六、階
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略674字，正式會員可完整閱讀）……　
學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新北區(qū)的實(shí)際，提出“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，為教師提供一種可操作的備課方式。
板塊設(shè)計(jì)說明: 案例《二元一次方程》

● 原來的板塊設(shè)計(jì)方式：
復(fù)習(xí)→導(dǎo)入→探索→解決問題→課堂小結(jié)

● 現(xiàn)在的板塊設(shè)計(jì)方式：
第一板塊：回憶一元一次方程的概與解
第二板塊：認(rèn)識二元一次方程概念
第三板塊：認(rèn)識二元一次方程的解
第四板塊：尋求二元一次方程的解
第五板塊：二元一次方程在生活中應(yīng)用
第六板塊：請你歸納本節(jié)課內(nèi)容
二、分析研究，提出“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
附件二：案例《二元一次方程》“三串”設(shè)計(jì):
我們剛認(rèn)識了二元一次方程的解，那么如何來求二元一次方程的解呢？
【問題1】請同學(xué)們找一找二元一次方程2* + y = 5的解,你能找出多少？

學(xué)案的編制
二、分析研究，提出“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，

逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式。
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式
2010年2月至8月，我們選擇了孝都
中學(xué)、圩塘中學(xué)各學(xué)科，區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)
科，開展“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
的備課實(shí)驗(yàn)，并取得了較大的成效。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師及全區(qū)初中數(shù)學(xué)老
師，普遍感到，以這樣的方式備課，切
入點(diǎn)明，可操作。
在此基礎(chǔ)上，于2010年8月，對教師的備課本進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，并在全區(qū)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)推廣。為保證區(qū)域推廣的效果，做了以下幾項(xiàng)工作：
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式
● 2010年8月，結(jié)合新的備課本，以案例形式，對全區(qū)學(xué)科教研組長，進(jìn)行“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)，并提供相關(guān)學(xué)科的案例，掛新北教育網(wǎng)，供教師參考。
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式
● 教研人員分批到各學(xué)校，結(jié)合案例，進(jìn)行兩個(gè)循環(huán)解讀與再解讀的專題講座，并與教師面對面沙龍交流。

三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式
● 對學(xué)校行政人員進(jìn)行專題培訓(xùn)。區(qū)教研室兩次組織分管教學(xué)校長專題研討和培訓(xùn)，并于2011年暑期校長培訓(xùn)班上，再次對行政人員進(jìn)行解讀。

至2011年6月，全區(qū)中學(xué)各學(xué)科，基本
上依“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行備
課，呈現(xiàn)了大量的精品案例，實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)
學(xué)組已匯編成冊，全區(qū)語文學(xué)科組分課型
逐項(xiàng)研究課例等。
以此結(jié)構(gòu)撰寫的研究性文章，被人大資料中心全文轉(zhuǎn)載，八篇在核心期刊發(fā)表。
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式
三、選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的備課方式
實(shí)驗(yàn)至此，我們又發(fā)現(xiàn)新的問題：教師帶著這樣的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂后，受傳統(tǒng)教學(xué)的慣性，常常不能將預(yù)設(shè)的方案較好地在課堂演繹，課上教師仍然講的多。

我們思考，如何將“板塊三串式”的教學(xué)預(yù)設(shè)在課堂中充分演繹。 ﹟
四、落腳課堂，

嘗試“板塊三串式”教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)下的小組學(xué)習(xí)。
四、落 ……（未完，全文共5392字，當(dāng)前僅顯示1894字，請閱讀下面提示信息。收藏《行走在教學(xué)改革的路上-新北區(qū)推進(jìn)初中課堂教學(xué)改革的行動路線》）