課堂體驗(yàn)教學(xué)-應(yīng)試教育下對學(xué)生的語文興趣的培養(yǎng)
摘 要:體驗(yàn)式的課堂教學(xué)要求語文老師在教學(xué)中運(yùn)用多種方法多種途徑來營造課堂氣氛,幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn),從而達(dá)到“激發(fā)興趣”“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)教學(xué) 語文興趣 新課程 課堂 考試
體驗(yàn)教學(xué)是在新課程改革下提出的一種新式的教學(xué)方法。正如它的名稱,這種教學(xué)方法重在體驗(yàn)。它通過教師營造各種直接的或是虛擬的情境氛圍,以及富有啟發(fā)性的點(diǎn)撥誘導(dǎo),使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生心靈的感悟與切身的體驗(yàn),從而使學(xué)生能夠真正走進(jìn)作者和其所構(gòu)建的文本世界。這種能夠使學(xué)生如歷其境、感同身受的教學(xué),稱之為體驗(yàn)型教學(xué)。
研究背景:
新課程改革已隨著一系列課程標(biāo)準(zhǔn)的頒定和教材的編寫走進(jìn)學(xué)校的日常生活,正在越來越多的規(guī)范著教師的教學(xué)行為,限定著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,重構(gòu)著校長的管理行為。新課程正成為學(xué)校新的實(shí)踐坐標(biāo)。
但是,中國教學(xué)的春天真的已經(jīng)來臨了嗎?作為一名語文教師,
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為升學(xué)率的原因,而要讓他們采用體驗(yàn)型教學(xué)法,首先要解決學(xué)生成績的問題,即怎么樣在課堂上運(yùn)用體驗(yàn)型教育法既可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,能讓學(xué)生正為真正的學(xué)習(xí)主體,又能考出一個(gè)好的成績,至少是不糟糕的成績,兩者不能有偏廢,唯有如此,才能讓教師接受體驗(yàn)型教育法,而新課程的改革才算是有了實(shí)質(zhì)上的意義。
實(shí)施程序:
結(jié)合課堂體驗(yàn)教學(xué)和應(yīng)試教育下對文本知識的要求,我將具體的實(shí)施程序分為四個(gè)階段。
1、 啟動(dòng)
在學(xué)生親歷之前,教師有一個(gè)啟動(dòng)體驗(yàn)教育的階段,在這個(gè)階段主要是引發(fā)學(xué)生適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī),促使學(xué)生開始親歷或者選擇親歷的方式。具體一點(diǎn)的說,這相當(dāng)于一篇課文的導(dǎo)語,而這個(gè)導(dǎo)語要求能夠刺激到學(xué)生,這種刺激能讓學(xué)生對該課文能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,能夠讓學(xué)生感覺期待、興奮、激動(dòng)等等,簡單點(diǎn)說就是引起學(xué)生對課文的興趣。這才能讓學(xué)生接下來的體驗(yàn)更好的進(jìn)行來去,也能讓學(xué)生一改被動(dòng)接受的狀態(tài),變?yōu)橹鲃?dòng)的求知,即發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。我們可以用《鴻門宴》一文,通過傳統(tǒng)的教學(xué)中常見的導(dǎo)語和體驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該使用的導(dǎo)語進(jìn)行對比:
傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)語:今天我們一起來學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇文章,本文節(jié)選《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史!妒酚洝凡坏泻芨叩氖穼W(xué)價(jià)值,而且有很高的文學(xué)價(jià)值。這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在《鴻門宴》一文中!傍欓T宴”是楚漢相爭中的重要一環(huán),是歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。司馬遷吧當(dāng)時(shí)的那種波譎云詭、險(xiǎn)象環(huán)生的形勢和劍拔弩張。殺機(jī)四伏的氣氛,以及人物的行為描繪得淋漓盡致。
體驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)語:“力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何!虞姬虞姬奈若何!”這是楚霸王項(xiàng)羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗前所作的絕命詞——《垓下歌》,它道盡了失敗者的悲哀。不知大家是否知道,項(xiàng)羽在_暴秦統(tǒng)治中起了主要的作用。他有舉世無雙的勇力,所向披靡的戰(zhàn)績,叱咤風(fēng)云的偉業(yè),他是反秦群雄的領(lǐng)袖,最有條件號令天下,卻落得個(gè)四面楚歌、烏江自刎的結(jié)局。而最后統(tǒng)一全國,威震天下的卻是劉邦!按箫L(fēng)起兮云飛揚(yáng),威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),安得猛士兮守四方?”劉邦的這首《大風(fēng)歌》道盡了他榮歸故里、衣錦還鄉(xiāng)的榮耀與自豪。為什么拔山蓋世的項(xiàng)羽會(huì)導(dǎo)致失敗的結(jié)局?為什么只是項(xiàng)羽的一支小小盟軍的領(lǐng)袖劉邦卻坐上了皇帝的寶座?“鴻門宴”這一事件就是他們各自人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果同學(xué)們認(rèn)真閱讀本文,便不難找到其中的答案。
很顯然,后者的導(dǎo)語更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,它先聲奪人,以《垓下歌》開啟這篇文章,抓住了少年人崇拜英雄的情感,并且不斷不斷設(shè)置懸疑,將學(xué)生引入那段歷史,為后續(xù)的親歷作鋪墊,可見,這篇導(dǎo)語是非常成功的。這是教師在學(xué)生親歷前所應(yīng)該做的啟動(dòng)階段,即引起學(xué)生的興趣,同時(shí)也可以營造一種氛圍。
2、 引導(dǎo)
這一階段是學(xué)生實(shí)踐感受階段,是個(gè)體的初步親歷,經(jīng)過之前啟動(dòng)階段的工作,能夠促使學(xué)生全身心地投入課文中來,心理活動(dòng)往往非;钴S,從而使學(xué)生從一事一物聯(lián)想到他事他物,或?qū)⒛X中諸多相關(guān)的觀念和表象串聯(lián)起來,形成新的觀念、表象和感受。在這種體驗(yàn)中,學(xué)生的思維創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。而教師在此階段的工作就是進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)引導(dǎo),確保學(xué)生的體驗(yàn)朝著正確、積極的方向前進(jìn)。
在這一階段,學(xué)生要親歷,必須了解一些的文本內(nèi)容,就比如上訴前面提到的《鴻門宴》,教師可以讓學(xué)生來表演一遍鴻門宴上的情境,這是一種親歷的過程,而要進(jìn)行這一過程,必須要讀懂全文,要理解字詞句的意思。所以在這種體驗(yàn)中,教師要將基本的課文內(nèi)容教授給學(xué)生或 ……(未完,全文共5417字,當(dāng)前僅顯示1903字,請閱讀下面提示信息。
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