如何開展社會主義核心價值觀教育

　　如何開展社會主義核心價值觀教育
　　
　　
　　建設(shè)社會主義核心價值體系，是黨的十六屆六中全會在思想文化建設(shè)上的一個重大理論創(chuàng)新．也是建設(shè)社會主義和諧社會的關(guān)鍵之一。馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，四部分構(gòu)成了社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。作為人生起始階段的少年兒童時期，打下社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到一代人的健康成長．也關(guān)系到社會主義和諧社會建設(shè)的百年大計(jì)。建設(shè)社會主義核心價值體系．未成年人教育任重道遠(yuǎn)。
　　核心價值體系是一面旗幟，它昭示了不論社會思想觀念如何變化，不論人們價值取向怎樣變更，我國社會主義_態(tài)的核心地位是不可動搖的。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)_持續(xù)深刻變革，社會結(jié)構(gòu)變動深入復(fù)雜，利益格局調(diào)整廣泛深遠(yuǎn)，思想觀念變化激烈尖銳，各種思想文化相互交織、相互沖擊，這一切都給社會主義核心價值體系的建立不斷帶來新的問題，也不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的青少年思想道德教育。要能夠有效地在少年兒童中進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育，要在市場經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會思想觀念激烈變化的背景下培養(yǎng)堅(jiān)持社會主義核心價值體系的新一代建設(shè)者，必須改革創(chuàng)新現(xiàn)有思想道德教育模式，對未成年人進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育必須求真
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。這些能力是建立在青少年所處的社會和他們的現(xiàn)實(shí)生活之上的，而社會主義核心價值體系，不論是馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，還是社會主義榮辱觀，都必然是這些支撐的重要內(nèi)核。
　　例如，愛國主義教育是個很大的題目，但愛國主義情懷卻是一個孩子正常發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。一些學(xué)校和家長把精力和注意力全部放在孩子的身體鍵康和學(xué)習(xí)成績上，以為只要把這兩點(diǎn)抓好了，孩子的前途就有保證了。這是極大的誤區(qū)，因?yàn)闆]有一個人可以離得開國家，國家在我們每個人的生活中，也在我們每個人的心里。一個沒有國家觀念的人，一個對國家沒有情感的人，怎么能夠快樂和發(fā)展呢？使愛國主義情懷伴隨孩子的每一步成長，伴隨孩子價值觀、情感、社會性的發(fā)展，是有效的愛國主義教育的關(guān)鍵。比如，韓國在進(jìn)行愛國主義教育時，就把民族文化傳統(tǒng)融入孩子的現(xiàn)實(shí)社會生活之中。雖然傳統(tǒng)作為一個國家、一個民族的精髓，似乎很抽象，看不見、摸不著，但卻讓一個人在不經(jīng)意處閃現(xiàn)出它的痕跡。因此，在小學(xué)階段，韓國強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)正經(jīng)的生活之道，即個人生活上強(qiáng)調(diào)端正、誠實(shí)、節(jié)制、創(chuàng)造、深思：社會生活上強(qiáng)調(diào)寬容、愛家庭、和睦、親切、公益精神、責(zé)任意識、團(tuán)結(jié)合作、公正；國家生活上強(qiáng)調(diào)三愛教育：愛國家、愛民族、愛人類。實(shí)現(xiàn)了社會提倡的主流價值與孩子的日常生活的統(tǒng)一，其思路非常值得研究借鑒。
　　第二，價值觀念、行為能力、道德情感三位一體，化“強(qiáng)制性的觀點(diǎn)灌輸和行為制約”為“全面的人生發(fā)展輔導(dǎo)”。
　　對一個人來說，價值觀念絕不是孤立單一的。但長期以來．不管是在家庭、學(xué)校，還是在社會上，我們都習(xí)慣把青少年的道德教育簡化為道德價值、倫理、觀念、信條的傳遞與灌輸。對處于人生學(xué)習(xí)階段的未成年人，即使注意到行為的重要作用，我們大多數(shù)時間里也習(xí)慣于使用教訓(xùn)、限制、規(guī)定、懲戒等手段。特別是現(xiàn)代的孩子，他們享受了中國人從未經(jīng)歷過的物質(zhì)成果，必然也就形成了同父輩完全不一樣的物質(zhì)態(tài)度；他們在思想空前解放的寬松空氣中呼吸，自然就更加重視自我的發(fā)展，追求著父輩想也不敢想的_和放縱；他們經(jīng)受著快速發(fā)展的高科技的沖擊，必然視野開闊、思維敏捷、蔑視權(quán)威、崇尚創(chuàng)新。一定意義上，他們比以前任何一代人都更具人性，發(fā)展也會更加全面。在社會性發(fā)展上，價值觀念、行為能力、道德情感三位一體，是這一代孩子發(fā)展的必經(jīng)之路，也是其內(nèi)在成長的必然選擇。而全面理解和實(shí)施社會主義核心價值體系的教育，則是我們必須充分重視的問題。
　　在社會價值觀念上，祖國利益至上、堅(jiān)持人民利益方向、誠信守紀(jì)、崇尚科學(xué)、熱愛勞動、和諧與包容，等等，既是社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容．也是當(dāng)代青少年自身成長發(fā)展、積極適應(yīng)社會的必然要求。在行為能力上，對他人的理解、包容和接納的能力；對社會元素，包括祖國、人民、制度價值的適應(yīng)能力；通過創(chuàng)造性勞動，實(shí)現(xiàn)“天人合一”的能力；正確地認(rèn)識、評估、接納自我的能力等四種能力，反映了道德價值的幾個基本關(guān)系，既是一種規(guī)則能力，也是一種在價值指導(dǎo)下的生活方式和行為模式。而情感則是一個人道德素養(yǎng)的重要組成部分，它關(guān)系到一個人生存狀態(tài)的好壞、關(guān)系到一個人生存環(huán)境的優(yōu)劣、更關(guān)系到一個人社會性發(fā)展的狀況。當(dāng)一個人與他人相處時，如經(jīng)常面對一種正面的如尊敬、信任、贊美、喜悅、熱情等情感及態(tài)度的話，他必然會是精神愉快，獲得支持的；反之，一個人總是處于仇恨、嫉妒、厭惡、冷漠、懷疑、恐懼等負(fù)面情感和態(tài)度時，他必然會情緒低落，遠(yuǎn)離人群。所以，培養(yǎng)孩子對祖國、人民、勞動、科學(xué)的正面情感，激發(fā)孩子對損人利己、愚昧無知、好逸惡勞、驕奢淫逸等負(fù)面情感進(jìn)行調(diào)整的情感能力，同樣是社會主義核心價值體系教育的重要組成部分，不可忽略。
　　例如對孩子的“人民”觀念和價值的教育，這是主流價值觀念教育的重要組成部分，但以往的教育中找們往往忽略了啟發(fā)孩子對“人”的關(guān)注，不知不覺中就把“人民”抽象起來。其實(shí)，以人為本，不僅是我們黨和國家發(fā)展進(jìn)步的重要指導(dǎo)價值觀，也是服務(wù)人民的道德和品質(zhì)的認(rèn)識論基礎(chǔ)。對未成年人進(jìn)行服務(wù)人民的教育，必須注重培養(yǎng)他們對“人”的正確認(rèn)識和態(tài)度。這包括對每一個個體意義上的“人”的尊重，特別是對社會弱勢人群的同情、感悟和援助支持，從“人”’的角度引導(dǎo)未成年人去理解服務(wù)社會及人民大眾的榜樣人物的行為和思想，等等。教師、家長平時注意對他人的尊重，在未成年人周圍培育起互相尊重的氛圍，這些看似與馬克思主義基礎(chǔ)理論等核心價值的教育關(guān)系不大，但對于未成年人的影響卻絕不可低估。
　　再如，愛國是一種社會價值觀念，但對一個社會個體而言，它更是一種真實(shí)的情感 ……（未完，全文共7037字，當(dāng)前僅顯示2471字，請閱讀下面提示信息。收藏《如何開展社會主義核心價值觀教育》）