身殘志堅人物事跡

　　
　　身殘志堅人物事跡
　　在***市第二中學高三（７）班的課堂上，坐著一位不同尋常的同學——***。他的左耳聽力只有９０分貝，右耳聽力在８０分貝左右。好比說，汽車的高音喇叭在他耳邊鳴叫，也不會給他帶來很大的影響。對他來說，這世界幾乎是一片寧靜，他從未享受過抑揚頓挫的旋律，只有黑板上老師那時時刷新的板書才能給他帶來不斷的向往。然而，生理的缺陷并未能阻隔住他求知的欲念，他身殘志堅,的學習成績卻總是名列班里前茅，讓聽力健康的同學好生羨慕。***刻苦學習的事跡被媒體公開報道后，引起了社會更多的關注，省聾啞學校的專家表示，他的表現(xiàn)是全省同類型少年中極優(yōu)秀的。不久前，民政部門的同志專程到二中看望***，鼓勵
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難題，目前尚無有效的治療辦法。有聲的世界黯然失聲了。
　　看著什么都不知道的孩子，看著孩子那張與同齡人一樣充滿憧憬的笑臉，宋乃平夫婦心中的希望永遠不會泯滅。
　　轉眼間，***７歲了，這是大多數(shù)孩子接受啟蒙教育的年齡，可他連“媽媽”這樣的詞都聽得含糊不清。家里人便嘗試著叫孩子發(fā)音，指著實物大聲喊著教孩子。他們帶著***到郊外，捉些蟲子讓他辨認，然后告訴這叫什么。指著柳樹，讀著樹名，讓他學口型。一些正常孩子可隨口說出的單詞往往要教***練上幾百遍。后來在親友的指點下，他們來到南京“愛德華聾兒康復中心”，讓***接受“中心”的康復培訓。一年后，***的語言能力有了明顯的提高，能用簡單的語言來表達自己的要求。孩子能講話，這讓宋乃平夫婦內心得到了一些寬慰，同時更讓他們平添了幾份信心。
　　能不能讓孩子接受正常的教育，這對***是個考驗，對他們夫婦也是場挑戰(zhàn)。
　　***很理解父母的心思，更感激社會給他的幫助，學習格外地用功，依賴微弱的聽力來辨別教師口型，坐到了正常孩子的課堂上。下課了，他借來同學的筆記反復核對，盡量弄懂自己沒清楚的部分；放學了，他還要請老師再給自己解釋一遍上課內容。每到考試前，他復習的時間要比別的同學多幾倍。剛進初中時，老師講課速度較快，題型也不適應，一度產生過急躁情緒，他便用古人刻苦學習的事跡來砥礪自己。有年冬天的晚上，外面飄著鵝毛大雪，街上行人漸稀，各戶已閉門入睡，有道數(shù)學題難住了***，他坐臥不安，一人步行找到老師家。當老師開門看到雪人似的學生時，連忙心疼地將他拉到了屋內。在小學和初中學習階段，***各科成績均列班級前茅，語文和數(shù)學的成績在９５分以上，多次被評為三好學生、品學兼優(yōu)生。
　　***雖然耳有殘疾，但卻是個內心充滿奮進精神的孩子。他喜歡足球，總覺得從中可體味和借鑒競爭的精神；他把一些殘疾人成功的事例抄錄在自己的筆記本上，以此來不斷地激勵自己。
　　***市第二中學校長燕云景介紹說，***現(xiàn)在的學習成績到這一步很不容易，雙耳幾乎失聰?shù)暮⒆幽茉诟咧卸纬煽儽３制椒�(wěn)進步很少見。他的家長也付出了常人所不能做到的努力。
　　***現(xiàn)在的這個班級是特長班，學校是在他和家長的再三要求下調整的。他自己認為到全年級競爭最激烈的班上學習，可不斷激發(fā)自己的學習熱情，給自己加壓，給自己提速。英語的學習在他來說是個十分困難的事情，聽力是他無法逾越的障礙，他便拼命地練，反復找老師求教。今年暑假，他一天都沒在家好好地消涼，而是到老師家中接受英語課程的輔導。全班 ……（未完，全文共2137字，當前僅顯示1358字，請閱讀下面提示信息。收藏《身殘志堅人物事跡》）